內容簡介
王牌教師可以從教室改變世界！
這本書是每位教師最需要的教學工具
這本書是每位教師最需要的教學工具
只要掌握技巧，沒有教不會的學生！
作者多年來觀察教學成效出色、穩定的王牌教師，從他們的教學技巧中，整理歸納出一套使用手冊，清楚易懂又容易上手，幫助新手教師更快進入狀況，同時很快就能提升教學成效，幫助學生發揮最大潛力，在未來擁有更多機會。
教給學生一生受用的學習習慣
1. 教師最寶貴的資源是時間，剛開學時訓練學生基本的轉換動作，節省下的時間可以讓學生學習更重要的知識。
2. 學生不會自願回答問題，或者被點到也不回答。只要反覆運用幾個小技巧，學生很快就會知道，在課堂上一定要回答問題。
3. 糾正學生的不良行為容易浪費時間，教師應該學習有效的處理方式，快速解除危機，避免影響全班學習。
4. 學生不會回答問題，很可能是閱讀能力不足，運用本書第二部分的閱讀教學技巧，不管是哪一科的教師，都能隨時加強學生的閱讀理解能力。
5. 要提高閱讀理解能力，一定要加強基礎詞彙；透過讓學生大聲朗讀，教師可以很快發現學生的理解障礙，馬上解決問題。
每個老師都應該知道的成功五要素
1. 不要低估簡單的小事。
簡單的概念只要徹底執行，也能發揮不可思議的成效。
2. 只有你最了解你的班級。
永遠要記得，只要在班級上有效的方法就是好方法。
3. 傑出的教學需要努力付出。
傑出的教師不斷努力學習、精進技巧。一個教師不管有多好，一定還能再更好。
4. 每個老師都應該教閱讀。
閱讀是學生最需要的技能。
5. 教書是世界上最重要的工作。
也是最困難的工作。
名人推薦
親子教育家、建中資深名師 陳美儒
「為美國而教」執行長與創辦人 溫蒂‧卡普（Wendy Kopp）
「知識即力量」計畫創辦人 大衛‧萊文（David Levin）
「成就優先」教育計畫執行長 達契亞‧陶爾（Dacia Toll）
──實用推薦
《紐約時報》、《華盛頓郵報》、《華爾街日報》、《今日美國》等媒體專文推薦
「道格‧勒莫夫知道教師有能力創造出強大的學習環境，幫助學生表現驚人的進步。書中陳述諸多範例，證明每個教師都能學會高效能的教學技巧，從那些教學最成功的教師身上學習，達到教育平等。」──溫蒂‧卡普（Wendy Kopp）／「為美國而教」（Teach For America）執行長與創辦人
「這本書，每位教師都應該至少擁有兩本，一本放家裡、一本放學校，這樣他們就能一直依循著書中的方法，提高教學成效。」──大衛‧萊文（David Levin）／「知識即力量」計畫（Knowledge Is Power Program）創辦人
「這本書是具突破性的傑作，充滿真知灼見且淺顯易懂，如果你身為教師，希望提高學生的學業成就，那你就應該讀這本書。如果你身為學校的管理者，也希望提高學生成就，那你一定要為校內的教師買這本書！」──李‧坎特（Lee Canter）／作家
「無論你是教師、校長，或是政策制定者，只要你希望知道如何縮小學生之間的成就差距，都應該讀一讀這本書。」達契亞‧陶爾（Dacia Toll）／「成就優先」（Achievement First）教育計畫執行長
作者介紹
作者簡介
道格‧勒莫夫 Doug Lemov
目前為「非凡學校」（Uncommon School）的管理總監，該計畫目前與波士頓、紐約地區等38所特許學校合作，提供教學輔導，勒莫夫同時也負責其中16所學校的行政人員、教師訓練。曾擔任過「學校成效」（School Performance）的主席，此組織幫助學校運用各種資料協助決策；紐約州立大學特許學校中心負責副主席；同時他創辦了波士頓環太平洋特許學校學院，也擔任主席。曾經在初中、高中及大學教授英文及歷史，大學畢業於漢彌爾頓大學，為印第安那大學文學碩士、哈佛商學院企管碩士。
譯者簡介
江昀蓉
高師大英語系畢，現就讀師大翻譯研究所。喜愛電影、閱讀與旅遊。歡迎指教：shspbl@hotmail.com
道格‧勒莫夫 Doug Lemov
目前為「非凡學校」（Uncommon School）的管理總監，該計畫目前與波士頓、紐約地區等38所特許學校合作，提供教學輔導，勒莫夫同時也負責其中16所學校的行政人員、教師訓練。曾擔任過「學校成效」（School Performance）的主席，此組織幫助學校運用各種資料協助決策；紐約州立大學特許學校中心負責副主席；同時他創辦了波士頓環太平洋特許學校學院，也擔任主席。曾經在初中、高中及大學教授英文及歷史，大學畢業於漢彌爾頓大學，為印第安那大學文學碩士、哈佛商學院企管碩士。
譯者簡介
江昀蓉
高師大英語系畢，現就讀師大翻譯研究所。喜愛電影、閱讀與旅遊。歡迎指教：shspbl@hotmail.com
目錄
推薦序
本書介紹：教學的藝術與教學工具
第一部分
王牌教師：重要的教學技巧
第一章 賦予學生高期望
技巧1：有問必答
技巧2：正確就是100%正確
技巧3：延伸問題
技巧4：形式很重要
技巧5：不要找藉口
回顧與練習
第二章 確保學習成效的教學計畫
技巧6：從結束的地方開始
技巧7：四大課程目標準則
技巧8：張貼課程目標
技巧9：選擇最短的途徑
技巧10：二次規劃
技巧11：教室規劃
回顧與練習
第三章 教學的建構與發展
技巧12：勾起學習興趣
技巧13：為步驟命名
技巧14：黑板=白紙
技巧15：在教室內走動
技巧16：拆解知識
技巧17：提高參與比率
技巧18：確認學習狀況
技巧19：練習再練習
技巧20：退場券
技巧21：全班發表看法
回顧與練習
第四章 讓學生投入課堂學習
技巧22：隨機點名
技巧23：教師問，全班答
技巧24：胡椒練習
技巧25：等待時間
技巧26：大家動筆寫
技巧27：拉斯維加斯
回顧與練習
第五章 建立優良的教室文化
技巧28：進入教室的常規
技巧29：馬上做
技巧30：緊湊轉換
技巧31：活頁夾
技巧32：坐、聽、問、點、注
技巧33：準備好
技巧34：離座信號
技巧35：正向支持
回顧與練習
第六章 設定與維持高行為期望
技巧36：100%
技巧37：怎麼做
技巧38：強而有力的聲音
技巧39：再做一次
技巧40：改善教學環境
技巧41：進門重點
技巧42：警告無效
回顧與練習
第七章 建立性格與信任
技巧43：正向表達
技巧44：精確的讚美
技巧45：和善／嚴格
技巧46：J元素
技巧47：穩定的情緒
技巧48：全部解釋清楚
技巧49：犯錯很正常
回顧與練習
第八章 改善教學步調：有助建立課堂正向教學步調的技巧
改變教學步調
畫出明確的活動界線
每位學生都參與
每分鐘都很重要
讓學生有所期待
抓緊時間
回顧與練習
第九章 給予學生挑戰，刺激學生進行批判性思考：向學生提問與回應學生的技巧
一次只問一個問題
從簡到繁
一字不差（請勿使用「上鉤掉包法」）
簡明扼要的問題
現有的問題
答對率
回顧與練習
第二部分
幫助學生從閱讀學到更多：關鍵技能和技巧
第十章 每一位教師都可以（也必須）教閱讀
第十一章 基本功：解碼、建立字彙庫，以及流暢閱讀
第十二章 理解力：教導學生了解閱讀的內容
結論：終點就是起點
本書介紹：教學的藝術與教學工具
第一部分
王牌教師：重要的教學技巧
第一章 賦予學生高期望
技巧1：有問必答
技巧2：正確就是100%正確
技巧3：延伸問題
技巧4：形式很重要
技巧5：不要找藉口
回顧與練習
第二章 確保學習成效的教學計畫
技巧6：從結束的地方開始
技巧7：四大課程目標準則
技巧8：張貼課程目標
技巧9：選擇最短的途徑
技巧10：二次規劃
技巧11：教室規劃
回顧與練習
第三章 教學的建構與發展
技巧12：勾起學習興趣
技巧13：為步驟命名
技巧14：黑板=白紙
技巧15：在教室內走動
技巧16：拆解知識
技巧17：提高參與比率
技巧18：確認學習狀況
技巧19：練習再練習
技巧20：退場券
技巧21：全班發表看法
回顧與練習
第四章 讓學生投入課堂學習
技巧22：隨機點名
技巧23：教師問，全班答
技巧24：胡椒練習
技巧25：等待時間
技巧26：大家動筆寫
技巧27：拉斯維加斯
回顧與練習
第五章 建立優良的教室文化
技巧28：進入教室的常規
技巧29：馬上做
技巧30：緊湊轉換
技巧31：活頁夾
技巧32：坐、聽、問、點、注
技巧33：準備好
技巧34：離座信號
技巧35：正向支持
回顧與練習
第六章 設定與維持高行為期望
技巧36：100%
技巧37：怎麼做
技巧38：強而有力的聲音
技巧39：再做一次
技巧40：改善教學環境
技巧41：進門重點
技巧42：警告無效
回顧與練習
第七章 建立性格與信任
技巧43：正向表達
技巧44：精確的讚美
技巧45：和善／嚴格
技巧46：J元素
技巧47：穩定的情緒
技巧48：全部解釋清楚
技巧49：犯錯很正常
回顧與練習
第八章 改善教學步調：有助建立課堂正向教學步調的技巧
改變教學步調
畫出明確的活動界線
每位學生都參與
每分鐘都很重要
讓學生有所期待
抓緊時間
回顧與練習
第九章 給予學生挑戰，刺激學生進行批判性思考：向學生提問與回應學生的技巧
一次只問一個問題
從簡到繁
一字不差（請勿使用「上鉤掉包法」）
簡明扼要的問題
現有的問題
答對率
回顧與練習
第二部分
幫助學生從閱讀學到更多：關鍵技能和技巧
第十章 每一位教師都可以（也必須）教閱讀
第十一章 基本功：解碼、建立字彙庫，以及流暢閱讀
第十二章 理解力：教導學生了解閱讀的內容
結論：終點就是起點
序
推薦序
知名的足球球評約翰‧麥登（John Madden）總是在電視螢幕上畫記號和彎曲的線，圖解比賽。若約翰‧麥登是職業足球的優秀解說員，那麼道格‧勒莫夫就是教育界的約翰‧麥登。過去十幾年來，道格‧勒莫夫一直站在許多教室後面，觀看好幾千個小時的教學實況影片，並滿懷熱忱，專心分析這些教師的教學動作，其認真程度，美國教育史上的任何一個人都比不上他。
他從事這項工作是有系統、有目的的，繪製並研究數不清的散點圖。勒莫夫以兩個變量為學校繪製圖表，y軸代表學業表現，x軸代表學生的貧窮指數，他找到了一條回歸線，顯示學生考試分數與父母經濟狀況、居住地郵遞區號之間有高度關聯性。如果他是社會學家，他會下結論，認為有太多學生成長於貧困的地區，即使在美國這樣一個充滿機會的地方，我們也可從經驗得知：人口學決定命運。
現在他所任教並擔任校長的學校，學生來自低收入家庭，但是卻戰勝了普遍認為的人口命運，勒莫夫總是在對抗教育平等這樣情況急迫的教學任務中，找到更多有希望的數據。比起回歸線，勒莫夫對於表格右上角，幾個超越標準、偏離預測位置的小點，更有興趣。這些小點代表非選擇性的學校，學生主要是獲得午餐補助的學生，同時，他們的全國考試成績也比來自富裕家庭的同齡學生好。過去十年，勒莫夫前往這些學校，找出教學成果卓越的教師，在這些教師的教室外觀摩教學，從教師如何在門口歡迎學生，乃至發講義的方式；從教師隨機點名學生發言，乃至教師等候學生回答的方式等等，仔細觀察最細密的細節。他記錄、建造了一個資料庫，收藏這些影片的30秒影片剪輯。
他的發現相當簡明易懂，對教育界來說是個好消息。他並沒有找到有助於教學的神奇魔法藥水，或找到可以產生魅力、難以理解的DNA，更重要的是，他沒有揭露大多數高教學成效教師背後隱藏的邪惡謊言：他們能夠有不錯的教學成效，只是因為他們的學生很優秀。勒莫夫不斷看見的，除了按部就班的課前準備與對於學生的高期望之外，都是擁有卓越教學技巧的教師，他們只是腳踏實地，運用不同的常見工具，建立教室文化與教學系統。
勒莫夫知道教學不是件簡單的事，不像他在週末進行的居家改造計畫那樣簡單，但是他也知道，一定有教學技巧可以教授給其他教師，或供教師學習。因此他想到，他可以找到王牌教師使教室成為學習殿堂的工具。
於是他開始為這些教學技巧命名，並為這些有效教學方法編號分類，例如：「強而有力的聲音」、「正向表達」、「延伸問題」等。「非凡學校」（Uncommon Schools）是我所創立的學校，勒莫夫也擔任常務董事。在過去五年，本校在羅徹斯特和紐約特洛伊創立學校，而隨著勒莫夫觀摩、錄下我們許多「明星級」教師的教學實況，並根據這些教師的教學修改他的概念後，所有教學技巧的分類已經修改了25次。
此外，非凡學校和勒莫夫訓練了上千名其他教師，這些技巧分類已經成為全美教學卓越教師與學校的教學指南。勒莫為教學技巧取的名稱，如「強而有力的聲音」、「正向表達」、「正確就是100%正確」、「100%」等，還有其他所有名稱，已經逐漸成為新進特許學校會共用的語彙。在非凡學校、知識即力量計畫學校（Knowledge Is Power Program, KIPP），與成就優先特許學校（Achievement First）新創的「教師就是你」（Teacher U）教師訓練課程，我們使用技巧分類表裡的工具訓練新一代的教師。
多年來，技巧分類表裡的各個部分已經在教師之間，以折角的影印本或未經授權的PDF檔等形式分享，就好像這些技巧是革命性的「地下」文學。很多人不斷催促勒莫夫出版他的作品，與全美300萬名教師分享他的成果，使他的見解受惠更多人。最後，我很高興宣佈，你手上正拿著那本作品。若教師希望善用課堂每一刻、建立一套教學技巧，引導學生獲得有意義的學習成果，或努力使學生與我們的國家擺脫人口學主宰，這都是一本必讀之作。
與麥登不同的是，勒莫夫比較像是教授，而不像是足球教練，他不會大聲喧囂或與某人敵對。同時，他對教師的愛，加上對教學懷著跟麥登一樣的熱情，在本書每一頁綻放光芒。他贈予教師一個大禮：一套漂亮的工具，幫助他們在從事全世界最棒的工作時獲得成功。（當然，他們也要不斷努力！）
諾門‧阿特金斯（Norman Atkins）
2009年10月
*諾門‧阿特金斯是「教師就是你」教師訓練課程的創辦人與執行長；非凡學校的創辦人、前執行長與董事會主席；北星學院（North Star Academy）的共同創辦人、前聯合主任，與羅賓漢基金會（Robin Hood Foundation）的前合作執行董事。
知名的足球球評約翰‧麥登（John Madden）總是在電視螢幕上畫記號和彎曲的線，圖解比賽。若約翰‧麥登是職業足球的優秀解說員，那麼道格‧勒莫夫就是教育界的約翰‧麥登。過去十幾年來，道格‧勒莫夫一直站在許多教室後面，觀看好幾千個小時的教學實況影片，並滿懷熱忱，專心分析這些教師的教學動作，其認真程度，美國教育史上的任何一個人都比不上他。
他從事這項工作是有系統、有目的的，繪製並研究數不清的散點圖。勒莫夫以兩個變量為學校繪製圖表，y軸代表學業表現，x軸代表學生的貧窮指數，他找到了一條回歸線，顯示學生考試分數與父母經濟狀況、居住地郵遞區號之間有高度關聯性。如果他是社會學家，他會下結論，認為有太多學生成長於貧困的地區，即使在美國這樣一個充滿機會的地方，我們也可從經驗得知：人口學決定命運。
現在他所任教並擔任校長的學校，學生來自低收入家庭，但是卻戰勝了普遍認為的人口命運，勒莫夫總是在對抗教育平等這樣情況急迫的教學任務中，找到更多有希望的數據。比起回歸線，勒莫夫對於表格右上角，幾個超越標準、偏離預測位置的小點，更有興趣。這些小點代表非選擇性的學校，學生主要是獲得午餐補助的學生，同時，他們的全國考試成績也比來自富裕家庭的同齡學生好。過去十年，勒莫夫前往這些學校，找出教學成果卓越的教師，在這些教師的教室外觀摩教學，從教師如何在門口歡迎學生，乃至發講義的方式；從教師隨機點名學生發言，乃至教師等候學生回答的方式等等，仔細觀察最細密的細節。他記錄、建造了一個資料庫，收藏這些影片的30秒影片剪輯。
他的發現相當簡明易懂，對教育界來說是個好消息。他並沒有找到有助於教學的神奇魔法藥水，或找到可以產生魅力、難以理解的DNA，更重要的是，他沒有揭露大多數高教學成效教師背後隱藏的邪惡謊言：他們能夠有不錯的教學成效，只是因為他們的學生很優秀。勒莫夫不斷看見的，除了按部就班的課前準備與對於學生的高期望之外，都是擁有卓越教學技巧的教師，他們只是腳踏實地，運用不同的常見工具，建立教室文化與教學系統。
勒莫夫知道教學不是件簡單的事，不像他在週末進行的居家改造計畫那樣簡單，但是他也知道，一定有教學技巧可以教授給其他教師，或供教師學習。因此他想到，他可以找到王牌教師使教室成為學習殿堂的工具。
於是他開始為這些教學技巧命名，並為這些有效教學方法編號分類，例如：「強而有力的聲音」、「正向表達」、「延伸問題」等。「非凡學校」（Uncommon Schools）是我所創立的學校，勒莫夫也擔任常務董事。在過去五年，本校在羅徹斯特和紐約特洛伊創立學校，而隨著勒莫夫觀摩、錄下我們許多「明星級」教師的教學實況，並根據這些教師的教學修改他的概念後，所有教學技巧的分類已經修改了25次。
此外，非凡學校和勒莫夫訓練了上千名其他教師，這些技巧分類已經成為全美教學卓越教師與學校的教學指南。勒莫為教學技巧取的名稱，如「強而有力的聲音」、「正向表達」、「正確就是100%正確」、「100%」等，還有其他所有名稱，已經逐漸成為新進特許學校會共用的語彙。在非凡學校、知識即力量計畫學校（Knowledge Is Power Program, KIPP），與成就優先特許學校（Achievement First）新創的「教師就是你」（Teacher U）教師訓練課程，我們使用技巧分類表裡的工具訓練新一代的教師。
多年來，技巧分類表裡的各個部分已經在教師之間，以折角的影印本或未經授權的PDF檔等形式分享，就好像這些技巧是革命性的「地下」文學。很多人不斷催促勒莫夫出版他的作品，與全美300萬名教師分享他的成果，使他的見解受惠更多人。最後，我很高興宣佈，你手上正拿著那本作品。若教師希望善用課堂每一刻、建立一套教學技巧，引導學生獲得有意義的學習成果，或努力使學生與我們的國家擺脫人口學主宰，這都是一本必讀之作。
與麥登不同的是，勒莫夫比較像是教授，而不像是足球教練，他不會大聲喧囂或與某人敵對。同時，他對教師的愛，加上對教學懷著跟麥登一樣的熱情，在本書每一頁綻放光芒。他贈予教師一個大禮：一套漂亮的工具，幫助他們在從事全世界最棒的工作時獲得成功。（當然，他們也要不斷努力！）
諾門‧阿特金斯（Norman Atkins）
2009年10月
*諾門‧阿特金斯是「教師就是你」教師訓練課程的創辦人與執行長；非凡學校的創辦人、前執行長與董事會主席；北星學院（North Star Academy）的共同創辦人、前聯合主任，與羅賓漢基金會（Robin Hood Foundation）的前合作執行董事。
王牌教師的教學力：49招教學祕笈，讓學生專注學習，發揮最大潛力
Teach Like a Champion: 49 Techniques that Put Students on the Path to College
- 作者： 道格．勒莫夫
- 原文作者：Doug Lemov
- 譯者：江昀蓉
- 出版社：遠流
- 出版日期：2014/04/01
- 語言：繁體中文
- 定價：340 (HKD113)
- ISBN：9789573273936
- 規格：平裝 / 304頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
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