洪蘭老師開書單2：悅閱人生 (洪蘭)－書蟲小店的部落格

洪蘭老師開書單2：悅閱人生

內容簡介

《洪蘭老師開書單2：悅閱人生》

上山下海走訪偏鄉，前往台灣各縣市與離島中、小學演講逾千場，
最關心國內教育發展的重量級閱讀推手洪蘭老師，
累積六年來澎湃的閱讀能量，一次為你導覽44本教育好書。

推廣閱讀要向下扎根，然而，在「向下扎根」後，要如何才能「向上開花」？關鍵，就在於必須讓父母、老師也熱愛閱讀。「我推廣閱讀的下一步，就是要拚大人這一塊，」對於推廣閱讀總是心急如焚的洪蘭老師曾如是說。

中央大學認知神經科學研究所的洪蘭教授，十餘年來一步一腳印，跑遍山間與海邊小校，帶著學生與老師遠赴偏鄉推動閱讀，是國內推動閱讀教育最深情、也最有力道的推手。她不僅「起而行」推動閱讀，也「坐而言」提倡閱讀，透過新竹IC之音廣播電台的「洪蘭老師開書單」節目，每週推薦一本值得師長、學生閱讀或親子共讀的好書，以資深愛書人之姿，帶領聽眾品嚐閱讀之悅、閱讀之樂。

除此之外，她筆耕不輟，持續「坐而寫」推廣閱讀，努力為出版社推薦好書，並連結自身對歷史、傳記的喜愛、對教育與時事的關切，以及對心理學、腦科學領域所學專業，因此總是能從不同類型書籍作者的字裡行間，讀出你我不曾體會的觀點與況味。

這是一本「介紹好書」的書，集結了六年來洪蘭教授曾細心導讀、深情推薦的書籍，尤其適合關心教育的親師。全書區分「教育趨勢」、「大腦科學」、「內省心靈」與「多元視野」等篇章，讓忙碌的老師與家長，能用閱讀一本書的時間，快速擷取四十四本教育與學習領域的好書菁華。

本書重點內容：

◎集結洪蘭教授自2007～2013年為各大出版社所撰寫的導讀、序言與推薦文，一次為你導讀44本教育、學習類好書。
◎分為「教育趨勢」、「大腦科學」、「內省心靈」、「多元視野」等四章，讓每一次的「開卷」，都對自己與孩子產生「有益」的影響力。

作者

作者介紹

洪蘭

福建省同安縣人，1969年台灣大學畢業後，即赴美留學，取得加州大學實驗心理學博士學位。曾在耶魯大學哈斯金實驗室及加州大學爾灣醫學院神經科接受博士後訓練，之後進入聖地牙哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學河濱校區擔任研究教授。1992年回台任教於中正大學心理所；陽明大學神經科學研究所教授，現任中央大學認知神經科學研究所所長。

洪蘭教授有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，更致力於閱讀習慣的推廣，足跡遍及台灣各縣市城鄉及離島的上千所、中小學，透過演講推廣閱讀不遺餘力。著作繁多，包含《講理就好》、《打開科學書》、《知書達理》、《理應外合》與《良書亦友》、《通情達理》、《順理成章》、《理直氣平》、《理所當為》（以上為遠流出版）；《讓孩子的大腦動起來》、《科學教養與學習》（以上為信誼出版）；《歡樂學習，理所當然》、《見人見智》（以上為天下文化出版）；《大腦的主張》、《洪蘭開講》、《請問洪蘭老師》（以上為天下雜誌出版），以及譯作四十餘本等。

作者相關著作：《洪蘭老師開書單1：良書相伴，快樂成長》

作者序
CH1
展書卷，在混沌中思索教育之路【教育趨勢】
從閱讀到寫作，從美感教育到物理課堂，從幼兒園到資優班……
讓我們打開思維桎梏，幫助孩子開啟創意、發掘天賦，
只要有一個孩子因我而不一樣，此生，便不虛度。
本章節包含《理尚往來》、《讓天賦自由》、《學習的革命》、《晨讀十分鐘》、《我在MIT燃燒物理魂》、《原來推動閱讀這麼容易》等十餘本書介與導讀推薦。

CH2
讓科學說話，揭開腦的奧祕【大腦科學】
從心理學邁入認知神經科學，窺探大腦，是二十一世紀的新顯學。
究竟，大腦是如何學習的？運動如何改造大腦？大腦又如何影響情緒、認知與閱讀……？
打開腦的祕密檔案，讓你與孩子的學習，事半功倍！
本章包括《大腦與閱讀》、《普魯斯特與屋賊》、《運動改造大腦》、《心智拼圖》、《0～5歲寶寶大腦活力手冊》、《大腦的祕密檔案》、《學習要像加勒比海盜》等十餘本書介與導讀推薦。

CH3
翻開書，遇見人生風景【內省心靈】
喜怒哀樂、生老病死、壓力、詆毀……都是人生這堂課的必經路。
在別人的故事裡，省視自己的人生功課，
讓我們從中學習掌握幸福，以智慧換取精采人生的入場券！
本章涵括《百歲醫師教你：笑著活著，就是100分！日本國寶級名醫日野原重明的11堂人生哲學課》、《人生風景》、《黃金人生的入場券》、《賴其萬醫師的心靈饗宴》等十餘本書介與導讀推薦

CH4
打開書，看見寬廣世界【多元視野】
閱讀，引領我們跨越生活侷限，踏入不曾造訪的疆界：
它帶著我們壯遊知識大山、徜徉科幻大海，
領著我們了解社區弱勢孩童、深入澳洲原住民心靈……
即使暫且無法行萬里路，何不讓萬卷書成為我們的眼，遠眺世界？
本章包括《一次看動自然科學》、《一次看懂社會科學》、《終端人》、《海盜經緯》、《不光會耍寶：認輔志工守護孩子的故事》、《曠野的聲音》等書介與導讀推薦。

序/導讀
《洪蘭老師開書單2》

作者序

每天晚上九點過後，就開始我一天最美好的時光。因為依照禮俗，晚上九點過後到第二天早上八點之前是屬於私人時間，除非親朋好友，不然打電話給人家是不禮貌的。所以每天晚上我可以有一段安靜不被打擾的閱讀時間。我很感謝許多出版社，把他們的新書寄來給我看，使我常常讀到許多讓我感動的好書，通常在一口氣看完後，我會把心中的感動寫下來，希望別人也能跟我一樣享受閱讀，本書中的文章，就是這樣收集來的。

我推薦的書，當然代表了我閱讀的偏好與品味，所以個人色彩很濃。我一般比較喜歡勵志的書，因為我一直很贊同密契納（James
Michener）所說「一個國家的未來，取決於這個國家的國民少年時所讀的書，這些書會內化成他對國家的認同、他人生的理想，以及他對未來的看法」。我更贊同曼德拉（Nelson
Mandela）說「教育是改變世界最威猛的武器」，教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，當我們責怪現在的孩子無大志，男的想開咖啡廳、女的想做林志玲，不想讀書只要學位，還嗆說「我們並不想改變世界」時，我們應該要回頭看一看，我們究竟給了年輕人哪些精神食糧，使得他們的人生只求溫飽、一心只想謀個鐵飯碗，願意這樣奉此過一生？

所以在《洪蘭老師開書單2：悅閱人生》這本書中，我把從二○○六年後出版的好書做了個整理，大略分成四大類：學校與教育、大腦與學習、人生這堂課、閱讀與世界，希望家長看了這些書後，自己的教育觀念會有所改變，只有父母觀念改變後，教育孩子的方式才會改變。英國有句諺語「父母對孩子的態度，決定他的命運」，因為父母是最初的老師，家庭是最早的學習場所。

二十年前，我們的教改沒能成功，因為我們花了很多力氣想改變制度，卻沒有先改變父母老師的觀念。當我們有著世界頂級聰明的父母時，他們馬上看到新制度的漏洞，一鑽起來，教改的理念不管有多好，都不可能成功了。歷史上所有成功的變法，都是人的觀念先改了再去改制度，變法才會成功；人若觀念不改，再好的理想也是枉然。宋朝王安石的變法、清末戊戌變法的失敗都是好例子。

但是觀念要怎麼改才能成功呢？在金文中，「世」這個字的寫法是三個十堆在一起，暗示著一個觀念的改變至少要三十年，它必須從根部將既有迷思個別擊破才有可能。韓愈說「化當世莫若口，化來世莫若書」，在當世，你可以苦口婆心的勸，但是人的生命有限，工作未完而必須要走是最傷感的事。這是我們讀到諸葛亮《出師表》中「壯志未酬身先死，長使英雄淚滿襟」時，都能一掬同情之淚的主要原因，對諸葛亮的無奈我們可以感同身受，因此，如何使後來的父母也能讀到新觀念的書，就成為我心中的要事了。小時候讀到「立德、立功、立言」為三不朽都不能理解，因為我們覺得說話是最簡單的事，為何會不朽？現在到我這個年齡就了解，如果我們想把理念傳下去，我們得用比聲波更長久的東西，人死如燈滅，一離世，聲音肉體都消滅，只有訴諸的文字概念可能會留下來，繼續影響別人。

美國總統林肯曾說
「閱讀是人類最偉大的發明，它使我們可以超越時空限制，與死去的、不在眼前的人對話。」十六世紀西班牙政治家克維多（Francisco de Quevedo,
1580~1645）也說，閱讀是「用眼睛與死去的人對話（Listen to the dead with our
eyes）」。閱讀最大的好處，是它使我們不蹈前人覆轍，因為太陽底下沒有新鮮事，發生在我們身上的事，在不同時間、不同地點、不同人身上都發生過，這是為什麼古人說「不知史，絕其智，不讀史，無以言」。

要改變教育，就要改變我們對教育的看法，就必須多讀有益的書。天下的好書很多，這本書中收集的只是經過了我的手，我覺得可以推薦給父母看的而已，一定有遺珠之憾。我衷心的希望這本書能帶給讀者許多愉快的閱讀時光，使親子關係更圓融，家庭生活更美滿。